义务教育是教师考试中的常考点，经常以客观题的形式进行考查，难度上整体而言中等，属于识记类知识点，下面小编给大家分享教师考试义务教育的含义考点，希望能够帮助大家!
教师考试义务教育的含义考点
一、义务教育的产生与发展
1.义务教育的产生
义务教育起源于普鲁士(当时德国尚未统一，普鲁士是德意志神圣罗马帝国中最强大的邦国之一)。16世纪宗教改革运动中，马丁路德为了反对腐朽封建的罗马教廷，提出人人皆可掌握知识，阅读圣经，圣经的解释权不能被教廷垄断，因此他提出由政府公费设立学校，强迫人民送子女上学。1619年，普鲁士的魏玛共和国率先尝试通过立法的手段，以国家权力强制全体适龄儿童接受初步的国民教育，规定送6到12岁儿童入学，一般认为这是义务教育的开端。在1763年到1819年，德国已经基本完善了义务教育。
2.义务教育的发展
在工业革命以后，资本主义生产迅猛发展，不但要求大大增加劳动者的数量，而且要求提高劳动者的质量。从事机器生产的工人必须具备一定的文化科学知识，掌握一定的生产技能，因而提高劳动者的素质、普及初等教育就成为急迫的问题。到19世纪半期，一些比较先进的资本主义国家和地区，如美国马萨诸塞州在1852年，英国在1880年，法国在1882年，先后通过了义务教育法令。到20世纪20年代，各资本主义国家都已基本普及了初等义务教育。
二、我国义务教育的产生与发展
(一)旧中国的义务教育
中国义务教育的出现，可以追溯到20世纪初。
1902年，清政府公布了由管学大臣张百熙拟定的一系列“学堂章程”，即《钦定学堂章程》(“壬寅学制”)。其中规定“儿童自6岁起受蒙学4年，10岁人寻常小学堂修业3年。俟各处学堂一律办齐后，无论何色人等皆应受此7年教育，然后听其任为各项事业”。但这个章程因故未能实行。1904年，在《奏定学堂章程》中的《学务纲要》中最先出现了“义务教育”一词。
1906年，学部颁布《强迫教育章程》十条，规定“幼童至7岁须令入学，及岁不入学者，罪其父兄”。这是中国政府计划实行强迫义务教育的第一道正式法令。我国正式试办义务教育是在1911年。清政府学部在《试办义务教育章程案》中明确规定以4年为义务教育期，并提出了试办义务教育的办法。
1912年元旦，中华民国临时政府成立之后，孙中山任命蔡元培为教育总长，并成立教育部。9月3日，《壬子癸丑学制》颁布。该学制明确规定:“初等小学四年为义务教育。
(二)新中国的义务教育
1982年12月，第五届人大第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定:“国家举办各种学校，普及初等义务教育。”这是中华人民共和国成立以来，首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。
1986年4月全国六届人大四次会议通过了。《中华人民共和国义务教育法》，以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。
巧学班级授课制知识点
一、考情概述
在教招考试中有一个重要的知识考点，就是教学组织形式中的班级授课制。在这个部分主要以单选、多选和判断的客观题形式考查，主要以班级授课制的发展、地位、特点、优缺点和产生的标志为主来考查。我们接下来就跟着老师一起来重点梳理一下“班级授课制”有哪些常考知识点吧。
二、理论详解
1.定义及地位
课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。是当前中小学最常用的教学组织形式。
地位关键词：课堂教学的主要形式;中小学常用的教学组织形式。
2.特点
(1)以班为单位集体授课，学生人数固定;
(2)按课教学，“课”是教学活动的基本单元;
(3)按时授课，把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。
特点关键词：“班”、“课”、“时”。
3.优缺点
优缺点关键词：对应记忆，事半功倍
4.产生和发展过程
5.其它形式
辅助形式——现场教学和个别辅导：现场教学是与课堂教学相联系的一种教学形式，它在作为课堂教学的补充之余还具有独特的教育意义，是课堂教学的延续和发展。现场教学一般有两种形式，其教学目的和任务有所差异：一是根据学科教学的需要而组织学生进入现场开展教学;二是学生由于特定实践探索活动的需要而进人现场进行学习的形式。个别辅导是教师在课堂教学的基础上针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式，在具体的教学实践中有个别答疑和教育指导两种形式。
特殊形式——复式教学
一些地区由于经济落后或发展不平衡，教育条件有限，师资力量、教室和设备相对较为欠缺，便会将多个年级的学生编在一个班里，由一位教师分别采用不同层次的教材，在同一节课里面对不同年级的学生，采取直接教学和学生自学或作业交替的办法进行教学。
现场教学：核心关键词是实地参观
个别辅导：不同学生针对性辅导
复式教学：核心关键词是两个或两个以上的年级
三、练习
1.(单选题)班级授课制是我国最常见的教学组织形式，关于班级授课制，说法正确的是( )。
A.以班级为单位集体授课，学生人数较为自由
